建设素质导师队伍 推进成功素质教育

武汉科技大学中南分校在办学过程中，认真贯彻落实16号文件精神，坚持育人为本，德育为先，针对独立学院的特点，积极探索，在辅导员队伍的基础上建设素质导师队伍，推进成功素质教育，初步积累了一些经验，取得了一定的成绩。《人民日报》、《光明日报》、《中国教育报》等多家媒体对此进行了专题报道。
一、素质导师队伍建设的初衷
    武汉科技大学中南分校以本科教育为主，第三批招生。相对于公办高校，学生有如下特点：一方面，文化基础较差，缺乏自信心。部分学生的学习习惯不良，自控能力比较差。有些学生家庭条件优越，缺乏刻苦努力精神，理想信念模糊、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、心理素质欠佳等问题比较突出。另一方面，他们的思想观念比较开放，具有更强的选择性和独立性，参加社团活动的热情很高，有较强的表现欲望，愿意接触同学和教师，接触社会，可塑性非常大。这些特点，对学校学生管理和思想政治教育工作队伍建设提出了更高的要求。
    在一段时间内，学校参照其他高校的做法，配备辅导员做学生工作。辅导员虽然发挥了一定的作用，但存在着明显不足。主要是定位不准，职责不明，素质不高，队伍不稳，在实际工作中更多的充当“通信员”、“家政员”、“消防员”的角色，思想政治教育的职能难以充分发挥，不能适应学生全面发展的要求。通过对中外大学教育的比较研究，吸取素质教育理论精华，学校提出了“成功素质教育”理念，并相应建设了素质导师队伍。
    目前，学校有专职素质导师150名，师生比例为1：90。这支队伍敬业爱岗，工作努力，为学校学生工作和成功素质教育提供了坚实的组织保证。
二、素质导师的职业定位
    为了建设一支综合素质优良的素质导师队伍，学校坚持把素质导师队伍建设摆在教师队伍同等重要的地位，采取优惠政策，吸引优秀人才。
    首先，明确素质导师属于教师系列，与专业教师一道共同承担育人职责。专业教师侧重于第一课堂，着重培养学生的专业科学文化素质。素质导师侧重于第二课堂和课后，着重培养学生的非专业素质。这样，从制度上保证了素质导师与教师处于同等地位，避免了过去辅导员感到低人一等、没有前途而不安心工作的现象，有利于充分调动素质导师的积极性。
    其次，积极推进素质的导师专职化。“专职化”即明确素质导师，专职从事学生工作。其岗位职责主要包括：开展思想政治教育，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观；承担“思品”课和就业指导课的教学任务；组织指导各项班级活动；负责学生的日常管理和服务；组织第二课堂和非专业素质拓展训练等。学校把非专业素质拓展作为一项重要的教学内容列入教学计划，安排课时，计算素质学分。现已开设包括提高学生的思想观念、道德情操、方法能力、心理素质、就业指导等多门课程。这些课程由素质导师负责组织实施并对学生进行成绩测评。为了加强学生的日常管理工作，学校要求素质导师全部住进学生公寓，每周住校不少与5天，学校免费为他们提供较好的居住生活条件。“专业化”即具体工作分工时，尽量考虑素质导师本人所学专业与所负责的学生班专业对口，有利于素质导师与学生产生共同语言，有利于第二课堂的师生互动。“职业化”是指学校倡导素质导师长期从事这项工作，把学生思想政治教育以及非专业素质培养作为一门科学，深入研究，不断实践，逐步深化，以成为这个方面的专家。
    为了鼓励素质导师努力做好本职工作，推进专职化、专业化、和职业化，学校为素质导师设计了一个广阔的发展空间，同时体现竞争和激励机制。素质导师分为初级、中级、高级和特级，每级分四档，共四级十六档。一般经年度考核，完成工作任务，达到责任目标的，每年晋档，四年晋级。成绩优秀、表现突出的素质导师可以提前晋档晋级。不能完成工作任务、表现不好的素质导师不予晋档或淘汰。初级一档基本工资1500元，档级差分别为100元、200元、300元、400元，特级素质导师基本工资可以达到5000元。同时，在专业技术职务方面，按思想政治教育系列的要求，给素质导师评定职称，鼓励他们结合实际工作研究问题，提高理论水平和实际工作能力。由于定位明确，事业有平台，发展有空间，目前学校素质导师已成为吸引人才的重要岗位之一。
三、素质导师的队伍建设
    为加强素质导师队伍建设，学校制定了一系列的规章制度，主要包括准入、培训、考核三个方面。
    首先要严把入口关。规定素质导师必须具有普通本科以上学历，所学专业与学校开办的专业对口，学习成绩优秀，综合素质好。有实际学生工作经验的优先，在校期间担任学生干部的优先，党员和研究生优先。应聘人员要经过笔试、讲演、面试三关，校长亲自主持面试，试用期一年。目前在校的150名素质导师是从2000多名应聘者中严格筛选出来的，绝大多数是重点院校的优秀本科毕业生，少数硕士研究生，曾担任学校的主要学生干部，专业成绩优秀，在外语、计算机、文艺、体育等方面各有特长，具有较强的表达能力和组织能力，综合素质较高。
    其次是系统培训。凡新招牌的素质导师，集中培训一个月时间，使他们了解党和国家对于学生工作的要求，熟悉学校的办学理念和培养模式，掌握开展学生工作的基本方法，为履行岗位职责打好基础。此外，每年暑假，学校对全体素质导师进行集中培训，培训内容包括：以成功素质教育理念为核心的基本观念；以爱岗敬业为要求的基本品格；以教育学、心理学、管理学为主的基本知识；以班级管理活动为主线的基本技能。为了提高素质导师的整体水平，学校与有关重点大学协商，开办在职硕士学位班，鼓励素质导师在职学习，提高学历层次。凡完成学业、取得学位的，学校承担全部学费。
    第三是建立严格的考核制度，优胜劣汰，保持素质导师队伍的活力。为了客观公正地评价素质导师工作业绩，学校建立了严格的考核制度，考核结果与晋档晋级和期末浮动资金挂钩。考核由学生评价、学院意见、学工部门意见三部分组成，考核内容包括学生日常管理、思想政治教育、第二课堂、党团活动、到课率、遵守校纪校规等多个方面。考核称职的予以晋档晋级，考核优秀的予以表彰。2005年。全校评选表彰了6名“优秀素质导师”，70%以上的素质导师按期晋档晋级，同时有十多名不称职的素质导师推出岗位或在校内转岗，或辞职。
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